作者：何燕    文章来源：中国教育报    点击数：    更新时间：2008-5-12

   这天上午，天气阴沉，而我的心情比天气还阴郁。物理老师告诉我，被他严厉批评过的学生不到5分钟就把昨天的作业补过来了。我听后忙向物理老师道歉，请他消气。

　　课间操时，同事们都在谈论下午广播操比赛的事，我的心里却在翻腾着：是不是自己平时把学生管得太紧了，学生才会出现不完成作业的情况？带班一学期，我们从最初的差班走到现在全校的“红旗班”，我是不是在无形中给孩子们增添了太大的心理压力？听着周围同事们的议论，我在郁闷中突然顿悟：以平常心去对待比赛，不给学生施加太大的压力，才是正确的。

　　回到教室，我对学生说：“同学们，今天下午的广播操比赛你们不要有太大的压力，因为我已经对其他班主任宣布了我们预定倒数第一名的决定。原因不是我的学生们不争气，作业不会做，操不会练，而是我希望同学们放心玩耍，别太紧张，以平常心看待这个比赛，重在参与。”

　　学生们表情怪怪地看着我，我知道他们想判断我这样决定的原因。有胆大的学生不甘心地喊着：“老师，你是想放弃吗？你是因为我们没有完成物理作业在生气吗？”我没有回答。

　　中午去吃饭时，我看见体育委员小军在操场上带领大家列队练操，大声矫正步子走错的学生。打饭回来后，我看见他们还在一遍又一遍地练习着。我着急了，怕食堂里的饭菜凉了，忙向小军招了招手。他只是点了点头，却没有马上解散队伍，而是坚持做完了那一遍。小军的脸上表情很严肃，可学生们对他近乎苛刻的纠正竟然毫无抱怨。

　　比赛临近时，小军已经把队伍调整得有模有样了。他还让同学们去洗了一把脸，在阳光的照耀下，那一张张稚气的脸上都闪着光，神采飞扬……

　　当宣布全校第一名是我们班的时候，学生们都抬头望向楼上的我，分明在对我说：老师，我们还行吧！

　　回班后，我满面红光。上午时自己真的有点泄气了，现在，望着这些清亮的眼睛，我明白他们需要什么：“事实证明，你们是最棒的！对不对？”学生们大声回答：“对！”我温和地说：“为了奖励你们，今天我不布置语文作业了，好不好？”他们却异口同声地回答：“不好……”我们都笑了。此时我才深深懂得，学生们是值得老师信任的，值得我们永不言弃，千万不要因为一次小失误而否定了他们。作为师长，我们应该给予孩子们更多的宽容和谅解。

　　点评

　　何老师爱学生，最可贵的是，当学生犯错时她能够自我寻因。正因为有了这样的寻因，她才没有一味地指责学生，而是理性地反思：“我是不是在无形中给孩子们增添了太大的心理压力？”这样的反思促使她改变了行为和策略：从管到放，从必争第一到以平常心看待。这个变化产生了两个积极的效果：一是学生的逆反和好胜心被激发，二是学生的自主和潜能得到发挥。这个案例告诉我们：当你把手攥得死死的，手里的沙子就会丢个精光，只有将紧握的手适当松开，沙子才可能留住。（浙江省台州市台州学院　金玛莉）

　　（作者系四川省阆中师范学校　何燕；本文转载自《中国教育报》2008年5月12日第3版）