作者：靳沿刚    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-5-4

近日，一位教师讲《苏珊的帽子》。课堂上，两次笑声显得格外刺耳：一次是一位学生在回答苏珊为什么戴帽子时，回答正确后得意洋洋的笑声；一次是在学生回答错误时，其他学生的哄堂大笑。

学生回答正确了，当然值得高兴。但问题是苏珊因为化疗失去了一头美丽的金发而不得不戴帽子，主人公悲伤的心情不言而喻，学生却用愉快轻松的口吻来回答问题，显然不合时宜。学生回答错误时，其他同学的哄笑不仅很没有礼貌，也破坏了课堂教学氛围。

首先，刺耳的笑声标志着学生人文教育的缺失。试想，如果我们真正重视了对学生进行爱的教育的话，学生就不会只在乎自己感受而不顾及他人痛苦。其次，凸显一些教师的功利性。他们在教育学生时，往往只关注答案正确与否，而不关心学生是否受到心灵的教育与震撼。考试要的是标准答案、是分数，爱的教育费心费力还不一定讨好，许多教师对此抱无所谓的态度，然而这恰恰是最重要的“人”的教育。

（作者系河南省南阳市卧龙区谢庄乡刘庄小学 靳沿刚；《教育时报·课改导刊》4月30日《课堂》版发表）