作者：徐嘉青    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-5-4

名师余映潮执教《苏州园林》一课时，让学生谈谈文章的语言好在哪里。余老师先请学生回答一个问题——文章第四段“苏州园林里都有假山和池沼”这句话好在哪里？余老师在学生表达完不同意见后进行总结，然后才让学生自由发言。

余老师通过提问，引导学生品味语言、咀嚼语言，最重要的是让学生知晓思考问题的方法——应该如何体味语言的美、从哪个角度来寻找合适的切入点。这样的问题设计为学生接下来的思考作了巧妙的点拨。

教学中，我们会经常设计一些问题让学生自由发言。但由于一些教师在课堂上完全放手，使得学生在发言时不知所措、不得要领，特别是一些难度较大的问题，学生更是无从下手。其实，将主动权下放给学生，的确有利于提高学生的主动性，但教师不能完全放弃自己的主导作用，要适时点拨、引领，教给学生思考问题的方法。这样，才能更好地调控我们的课堂，让学生更好地探究问题、演绎文本。

（作者系河南省封丘县黄陵镇第二中学 徐嘉青；《教育时报·课改导刊》4月30日《课堂》版发表）