作者：刘晓燕    文章来源：中国教师报    点击数：    更新时间：2008-5-1

每周的阅读课越来越机械了。发下阅读材料，学生按部就班地按照阅读方法阅读技巧对文章进行分析，把文章肢解得支离破碎。老师也是抓考点讲方法，一切以得分为主。阅读应是心灵的洗礼，好的阅读更应是灵魂的净化。可现在，阅读变成了任务负担，肩负着分数重负前行的阅读步履蹒跚。这无异于折断了阅读的翅膀。这种现状让我苦恼，不知如何改变。偶然的一次阅读课让我看到了希望。
    那是一次常规阅读课，我发下阅读材料，让学生阅读并做练习，训练技巧。收上试卷以后，我惊讶地发现班级里语文学习最好的一位学生有一个阅读语段竟然一题未做！试卷上是触目惊心的空白。我找他，问为什么。他说他太感动，以至于无法思考。那篇文章，读题目时他就想哭。读第一遍时，他就哭了，再读一遍还是哭。他决定先做其他的题。其他的阅读题做完了，回过来读第三遍，还是哭。于是，他选择放弃，即便他还有时间去做。
    他的话让我感动，更让我深深思考。他的泪无疑是温暖的，而今天我们所缺的恰恰是这样温暖的泪。教语文十多年，上过无数的阅读课，那些阅读课，更注重的是阅读方法和技巧。可是我却忘了让学生去欣赏体验感动。当我们读书的时候常常是感动的。这种感动，有时来自于一篇文章，有时是一个故事，有时是几句话，甚或只是触动灵魂的几个词。这时我们常常鼻子酸涩泪雨纷纷。只是这些欣赏与感动和考试无关，和分数无关，和升学无关。所以在引导学生阅读时就常常被我们“省略”了。
    我们的学生很好——他们很认真地听课，很认真地记笔记，很认真地追问：“老师，本文的主旨是什么？”“老师，本文的手法是什么？”老师也很尽职尽责，教给学生知识，教给他们阅读的方法，给他们分析每篇文章的主旨是什么，写作手法是什么。甚至于把文章逐字逐词逐句地解析。告诉他们这个字那个词为什么要用在这儿，用在这儿的妙处。以后碰到相关类型的题可以依此类推解答。甚至把阅读技巧归纳整理传授给学生。我们无法置分数于不顾。这样的阅读可以让学生获得高分，他们中的一些人将来会进很好的大学。但是，他们的生命中却少了一点温暖，那温暖并不一定能让他们获得一个好分数，但一定会让他们成为一个正直的人，一个美好的人。而这些温暖才是今天的阅读应该传达给学生的。
    通过这位学生温暖的泪，我记住了这样一张脸——那神情真是庄严，庄严到令我心生敬畏。这张脸让我改变了阅读教学观念。我们不应仅仅教给学生阅读的技巧，更应该让学生学会用心灵去阅读。在那些灵动的文字中寻找心灵的触动，汲取真善美的力量。读《官司》感受谷子地的执著，感受泪的重量。读《春酒》感受其中民风人情的纯真善良。读《光之香》感受林清玄娓娓述说中阳光的美，以一种顿悟欣赏身边风景的美好。
    阅读更应该教会学生感动。那些浸润着人类最真挚情感饱含生命激情人生哲理的文章，让我们流下温暖的泪。读《五人墓碑记》为这五个人以一己之力对抗强大的统治集团，为一个毫无瓜葛的人“谈笑以死”而感动。读《一碗阳春面》为母子三人头碰头吃一碗面，彼此体贴共同努力而感动。读《三棵树》为一个人在困境中拼命抗争而感动。不经意间，这些感动给他们的生命铺上了一层温暖纯净的底色，让他们愿意成为更好的人。
    我希望，我们的阅读课不应仅仅是为了分数，更多的是为了心灵。在阅读中体验真情回归本我。让学生从枯燥乏味的状态里解脱，让他们学习欣赏生命的真谛，学习体验人间纯美的情感。从阅读中学习成为一个真正的有血有肉有情有义的人。
    我希望多年以后，有人会记得有这样一些文章，他读的时候流过泪。有这样一个瞬间，他感受到一部分生活的意义。没有人可以追随世界走向永远。但温暖的泪中我们拥有了许多。
    和分数无关，阅读属于心灵。
  （作者单位系山东省栖霞唐家泊镇中学；本文转载自中国教师报2008年4月29日）