作者：张春辉    文章来源：中国教师报    点击数：    更新时间：2008-4-24

初三年级的课堂上，一个学生“哗”一声摔倒在地，全班同学哄堂大笑。我走近一看，一条凳子已经四分五裂，摔倒的学生从地上爬起来，面红耳赤。这时其他学生也收了笑，一个个诉着苦，抱怨凳子不结实，边说还边把凳子摇得吱吱呀呀证明给我看。我当场布置这天的家庭作业是修凳子，并强调第二天要检查。
    第二天，我特地在课前早早赶到教室查看修凳情况。学生们有的钉了很多钉子，有的帮衬了木头。看着修过的凳子，我却高兴不起来。因为我知道照这种修法，过不了多久凳子就又会摇晃或散架的。
    “三角形的稳定性”在初一的教材中就有，而30多个学生中只有三个把木头钉在凳腿的对角上，形成三角形。我想当时教授这个知识的时候，老师肯定会要求学生背得滚瓜烂熟，诸如“钢架桥的桥架为什么都是三角形”之类的问题，学生也肯定能很快回答。
    然而，我们的学生却不懂“数学源于现实，用于现实”。究其原因，“三角形的稳定性”内容，在课本上就一页纸，上面几幅图，几句话，做证明题或计算题基本用不到它，毕业、升学也基本考不到它。在还是“一卷定乾坤”的情况下，这类与考试基本无关的内容自然不受重视。
    从学生修凳中，我还发现了教育的另一个问题。
   “自己的事自己做”，这是孩子们在幼儿园时就学过的。可是我注意到，修凳的事，几十个学生中有近三分之一是家长代劳的。而且这些学生不但毫无愧色，反而为有人代劳而沾沾自喜。由此可见，学生之所以被造就成“低能”，不仅学校是加工厂，家庭更是重要的生产基地！当前的学生，大多为独生子女，家长对孩子宠爱有加，从不让孩子做读书以外的任何事情，对孩子的要求百依百顺。其结果，孩子毫无责任心，甚至任性骄横，有些孩子甚至连读书都认为是家长和老师强加给自己的任务，以致不好好读书、学习任务不完成、逃学等现象大量存在。
    我曾看到不少家长，他们不是诉说孩子不听话，就是抱怨孩子不争气；还有人诉说自己对孩子如何如何好，孩子又如何如何不领情；也有许多家长要求老师对自己孩子严加管教，说孩子只听老师的话，不听家长的话。种种情况表明，我们家长望子女成龙成凤，却不知道如何去做。
    因此，要让学生能修好凳子，任重道远啊！

（本文转载自中国教师报2008年4月23日）