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教学理论
在学习语文能力的过程中培养“人文性”
07-04
校本课程的生命力在于学生的兴趣
07-04
校本课程有哪些开发类型
07-04
课堂建设应树立新的教学效率观
07-04
学校应量身定做《校本课程规划方案》
07-04
评课：让课堂回归阳光生态
06-29
有效教学：课堂交往的现状与对策
06-15
还课堂以“真生成”的魅力
06-14
数学的文化价值何在、何为
06-14
如何理解校本课程的地位与价值？
06-13
高中必修课程实施要做好几项基本功
06-13
怎样理解新课程下的校本课程开发？
06-08
要避免校本课程开发在实践中走入误区
06-08
有效教学的基本原理
05-29
对课程改革的若干思考
05-29
有效学习的前提、特征和旨趣
05-26
课堂教学中仍需注意那些看似平常的问题
05-26
“七课一反思”使校本教研常态化
05-24
教学研究的五种有效策略
05-15
当前中小学知识教学的有效性
05-15
有效教学的教学目标制订策略
05-15
有效提问：提高课堂教学质量的重要渠道
05-07
优化课堂讲授 提高教学有效性
05-07
新课程改革呼唤校长有效教学领导
05-04
反思“有感情地朗读”
04-28
培养学生感悟的策略
04-28
从主要依靠教到主要依靠学：基础教育的根本改革
04-19
课堂：请走出“伪生成”的沼泽
04-18
“学习型共同体课堂’’的理解与建构
04-18
教学手段拒绝“孰优孰劣”简单判断
04-18
追求教学反思的有效性
04-14
课堂节奏怎样才算跟着学生走
04-14
课堂拓展应变简单叠加为有机整合
04-05
听评课的关键要素
04-02
听评课的关注点要落在哪儿
04-02
如何处理课堂教学的生成资源
03-26
营造充满意义和理解的课程生态
03-26
农村学校教育科研该如何开展
03-20
教师如何提高叙事研究能力
03-20
我们该从教学模式中获得什么？
03-15
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