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教学理论
有效提问：提高课堂教学质量的重要渠道
05-07
优化课堂讲授 提高教学有效性
05-07
新课程改革呼唤校长有效教学领导
05-04
反思“有感情地朗读”
04-28
培养学生感悟的策略
04-28
从主要依靠教到主要依靠学：基础教育的根本改革
04-19
课堂：请走出“伪生成”的沼泽
04-18
“学习型共同体课堂’’的理解与建构
04-18
教学手段拒绝“孰优孰劣”简单判断
04-18
追求教学反思的有效性
04-14
课堂节奏怎样才算跟着学生走
04-14
课堂拓展应变简单叠加为有机整合
04-05
听评课的关键要素
04-02
听评课的关注点要落在哪儿
04-02
如何处理课堂教学的生成资源
03-26
营造充满意义和理解的课程生态
03-26
农村学校教育科研该如何开展
03-20
教师如何提高叙事研究能力
03-20
我们该从教学模式中获得什么？
03-15
[如何对学生写作有效指导]点评应该是用心灵解读心灵
03-13
[如何对学生写作有效指导]精心点拨学生写作的思维路径
03-13
[如何对学生写作有效指导]找到写作的情感发源地
03-13
[如何对学生写作有效指导]认清作文指导的价值在哪儿
03-13
生成的课堂更有灵性
03-07
知识结构与认知结构如何相互促进？
03-07
如何通过知识学习促进学生智慧增长
03-07
生命写作先须培育生命活力
03-02
科研的方法是课改走向成功的捷径
03-02
课堂教学如何培养学生的阳光心理
02-25
洪宗礼：写作教学要有序、善引、求活
02-25
写作成为生活需要时智慧之光才真正闪现
02-25
引领课堂教学要学会超越技术层面
02-19
校本评课要提炼主题
02-18
应明了课堂上该利用哪些资源
02-10
教育何以促进人的幸福
02-06
高考改革的回顾与展望
02-06
论知识的确定性及其对学生发展的意义
02-05
我们的课堂还缺少什么
02-03
洗课：让课堂洗尽铅华回归本真
02-01
热闹之后的冷静反思
02-01
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