惠安县崇武中学“指导—自主学习”子课题实验方案

全国教育科学“十一·五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》

《“指导——自主学习模式”在提高课堂教学效果和开发地方校本资源中的实践研究》子课题实验方案

《指导——自主学习》课题是国家教育部“九五”计划的优秀课题，在“九五”和“十五”期间该课题的研究实施取得了一定的成效，并对许多中小学产生了一定的辐射作用，我校当时的初中新课改也实践过该课题的研究，获得过一定的研究成果。

伴随着整个福建省新课程改革的推进，为进一步加强对新课程改革的理解和推广，教育部将该课题的深化研究作为“十一五”的重点立项课题，有利于进一步推进整个新课程改革的进程，特别是有利于推动高中新课程的改革，以下就教育外部大环境背景及我校校内背景对该课题的实施研究进行简要的分析。

《指导——自主学习》课题在初中和小学取得的经验和成果可以进一步巩固整个新课改的内涵和深度，而福建省从2006年开始全面进入高中新课程改革，面对着高中新课改在教学环节上所遇到的诸多问题恰恰也正是当时的初中课改所遇到的难题。因此，利用该课题已有的研究成果及可以进行创新的内容将研究范围进一步扩大到高中教学中，有利于深化高中教学，提升高中教学质量和水平。同时，可以通过高初中的合作研究，促进初中教学与高中教学的更好衔接，全面提升教育教学质量及学校的办学水平。

近十年来，我校在“超常规，跨越式”发展的宏观思想指导下，取得了非常优异的成绩，学校办学规模不断扩大，办学质量不断提升。但是，在学校整体发展迅速的同时，我们也深刻地认识到教师业务素质的高低，教学方法的局限和育人能力的薄弱始终制约着学校的更快更好发展。同时，高中新课改所带来的一系列管理和教学上的变化是非常迅猛的，许多老师感觉心有余而力不足，想改变些什么却又不知从何下手。因此，确定参与该课题的实施与研究，将有利于进一步提升我校教师的教学业务素质和管理育人能力，促进我校更加全面协调地发展。

良好的教学和育人心态是我们从事教书这一行业的一个至关重要的条件。许多年来，我们构建起了以年段教学管理为主线的学校教学管理思路，然而，挡在我们面前的一座大山始终很难让我们有所突破，那就是我们寻找不到一个教学研讨的支撑点和起航点，我们忙碌于每天的繁琐的工作却丝毫感觉不到任何教学的乐趣，因此，通过该课题的实施和研究，力求在教师群体中构建起一个积极探讨学校和年段教学研讨的平台，以从根本上改变我校教师的心态，促进教师以更加积极、乐观和向上的精神去享受教书的乐趣。

我校教师群体中以年轻教师为主，他们有活力，善创新，对教学的整体发展有自己独特的理解，但他们同时缺乏经验，忙碌但也盲目，孜孜不倦却无从下手，特别是在学生学习方法的指导上面，往往感觉很难入手（此点在高中新课改阶段面对着基础薄弱的同学尤其表现得更加明显）。因此，确定此课题研究的一个目标之一就是提升我校教师的教科研水平和能力，使老教师能够有所创新，新教师能够有所突破。

新课程改革的一个重要内容就是要培养具有终身学习能力的学生，我们在长久的传统教学环境中，几乎每个老师均已习惯于自己的教学模式，而这种教学模式又大部分是以教师的讲授为主，学生的主动思考能力与空间很难得以释放。新教师虽然具有很强的创新精神，但是在这种传统教学模式的引领下，他们即便想要改变些什么也是很困难的，因为他们一来受到老教师传统教学的影响，二来他们也没有足够的信心可以取得教改的突破，这种求稳的心态决定了他们一两年后也就必然回归传统了。所以，利用整个新课程改革的契机，利用该课题的研究，对学生自主学习能力进行探索和交流，必然有利于构建一个更加合理有效的课堂教学。

崇武作为一个历史文化积淀深厚的古城镇，有着非常丰富的古城文化和海洋文化，有着许多可供挖掘的旅游资源、石雕资源、渔业资源和惠女资源，这些深厚的文化资源是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。如何调动学生的自主探究积极性，培养学生搜集资料，整理资料的自主学习能力，建构起以学生为主体的崇武地方校本课程的开发体系是我们实施该课题研究的又一目标。

该课题的研究以教师的教学指导和学生的自主学习为主要研究对象，教师在课题实施研究的过程中要注重教师地位与学生地位的研究，要注意不同角色所承担的不同要求和任务。

该课题研究力求通过部分老师的先行实践，带动我校教师课堂教学模式的改革，改变传统教学中“只重视教师教，忽视学生学”的教学模式，创新教学经验，体会新课程改革的内涵与本质。

该课题研究不但要对传统课堂教学模式进行改革，同时注重学生课外自主学习能力的培养，结合个别学科特点及崇武本地的风情人物特色，开发具有地方特色的校本资源。

（一）坚持课题研究根本上服务和服从于学校的整体教学发展的原则

（二）坚持始终以提升学生学习效率和教师教科研水平的原则

（三）坚持从实践中来到实践中去，从个别到一般再到个别的原则

该课题的研究实施工作将先通过部分骨干教师的研究为龙头，在获取一定的经验和成果的基础上广泛动员更多教师参与研究，对课题研究成果进行进一步的推广和辐射。课题研究注重从实践中积累经验和获取成果，同时研究的根本目的是回归实践，指导实践，使更多人感受到课题研究的成效，以全面促进我校教学教研水平和质量的提升。整个研究过程始终要坚持从矛盾的特殊性到矛盾的普遍性，再由矛盾普遍性去指导矛盾的特殊性的原则。

从实践中获取的经验和成果一定要上升到理论水平才能有助于进一步推广和辐射课题研究成果，因此我们要坚持贯彻理论与实践相结合的原则。同时，我们在初中新课改中曾经取得过的课题研究成果将得到进一步的巩固，在面对整个新课程改革所呈现的一系列新现象、新问题的时候，我们又必须大胆创新，勇于实践，以获得最好的研究成效。

行动研究属于应用研究范畴，准确说是一种教育研究活动，通常是教师和教育管理人员为解决具体问题，或为基层决策提供信息而使用的研究方法。在该课题研究中，我们将构建以不同学科教师为载体的课堂授课模式，在同组教师及不同组教师之间通过行动研究寻求最佳的课堂授课模式，以提升我校教学教育质量。

实验法即在人为的控制条件下有计划地操纵实验变量，观察相随的现象变化，探究之间的因果关系。在该课题中，指导和自主是两个关键词，教师如何正确处理好指导与自主学习之间的矛盾关系，通过实验法，运用唯物辩证法的因果联系原理是可以有效解决该问题的。

课题研究实施过程中学生的心理感受等情绪情感因素的获取是我们深化该课题研究的一个重要媒介，因此，通过问卷法和访谈法可以有效了解到学生学习过程中所存在的诸多问题，促进教学过程的逐步完善。同时，针对崇武本地风情人物资源的开发，指导学生通过问卷法和调查访谈法来实现相关数据的获得是很有必要的。

课堂教学的优劣往往没有一个非常客观的标准，针对我校生源实际，如何实施和开展有效教学，提升课堂教学质量，运用比较分析法可以促进教师间的教学交流，提升教师的教科研水平；运用统计分析法和经验总结法可以有效总结课题研究过程中的经验和成果，以进一步推进和辐射该课题研究的成果，使该课题研究真正走入引领学校教学教研发展的轨道。

阶段	时间	主要内容	负责人
1	2008年3月	参加大课题组的开题报告会，并初步拟出我校课题实施方案，提出基本工作思路等。	魏文力陈志伟
2	08年4月—09年8月	课题研究的第一阶段：各研究人员负责人完成相关教学反思、案例和研究论文，初步形成具有我校特色的“指导——自主”学习模式。	各研究人员
3	09年9月—09年10月	对第一阶段研究成果进行总结，形成一定的理论研究成果，编发第一期研究成果集及第一期地方校本课程研究成果集。	陈志伟叶岩辉
4	09年11月—11年8月	进入第二阶段研究：继续深化课堂教学模式研究，在本阶段里，坚持“走出去”和“引进来”相结合的研究模式。实现与其他课题校之间的互访，同时，力争在我校举办一次全省性的现场研讨会。	各研究人员
4	09年11月—11年8月		魏文力陈志伟
5	11年9月—11年10月	对第二阶段研究成果进行总结，形成一定的理论研究成果，编发第二期研究成果集及第二期地方校本课程研究成果集；完成课题中期报告。	陈志伟叶岩辉
6	11年11月—12年10月	进入第三阶段，在该阶段中侧重巩固、总结和理论的提升，全面回顾几年来该课题的研究实施情况，取精华，去糟粕；编发第三期研究成果集及第三期地方校本课程研究成果集。	各研究人员
6	11年11月—12年10月		魏文力陈志伟
7	12年11月—12年12月	完成课题结题报告，上报课题组，接受验收	魏文力陈志伟
备注说明	由于该课题实施研究时间比较长，跨度比较大，因此，以上时间计划表的内容只能是一个大概的重点与方向，在具体实践研究过程中，我们将会根据课题实施的具体情况予以适当的调整和修改，请各位老师注意。

1、实验学校被分为五个小组，我校属于第五小组，牵头学校为福州38中，共15所学校。每个学期在各个学校间轮流举办区域性课题研究交流会。

2、每个学期举办1-2次小型校际协作交流活动，课题组专家莅临指导。

3、课题组每年举办一次专题学术研讨会，承办学校必须提前一个学期向课题组申报，并提交筹办会议的方案。

5、课题组在课堂教学网论坛中定期以主题帖的形式发布课题研究的热点问题，各实验校老师参与在线研讨。

6、课题组每年举行一次优秀研究成果评选活动，汇编中小学优秀实验论文各一辑。

（二）我校课题实施的管理规定（参考实验学校管理办法，有作适当修改，以此要求为主）

1、参与课题研究的老师必须及时在“课堂教学网”上学习有关该课题的研究材料，并积极发表学习心得、教学反思、教学案例和相关研究论文等。

2、课题实验教师必须在学校博客中建立一个自己的博客并及时将自己撰写的教学反思、案例、论文等发表在博客中，同时及时将有关材料发送到志伟师邮箱moyan285@126.com ,由志伟师负责统一上传至“课堂教学网”中我校的课题专题博客中。具体为每个月撰写教学反思2篇，教学案例2篇，每学期撰写教学论文1篇。

3、课题实验教师要积极参与学校的教研组活动，并在教研组会议活动中积极发言，探讨该课题的实施研究情况，对其他老师产生辐射作用，争取有更多的教师参与到该课题的研究之中来。

4、学校每学期将举办两次该课题的专题研讨会，实验教师在研讨会上要准备好发言的书面材料，对阶段来课题的研究实施情况进行总结，推广经验，交流不足，不断提升课题研究的成效。学校每学期或每学年汇编一本课题研究成果专辑。

该课题的实施研究要求实验教师必须具备有一定的教科研态度与精神，同时要掌握一定的现代化信息技术手段，这是我校实验教师相对比较薄弱的。另外，生源素质较低（主要是高中学生）也是制约该课题发展的一个重要瓶颈，因此，我们要求教师要能勇挑重担，敢于面对困难和解决困难，同时，要积极学习信息技术，掌握和运用现代化教学手段，促进自身教科研水平的不断提升。