作者：张晓华    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-6-8

不久前，我有幸现场观摩了江苏省特级教师薄俊生执教的《特殊的葬礼》一课。薄老师这节公开课最出彩的地方是他始终将自己放在“幕后”，将学生推到听、说、读、写的“台前”，没有因为“取悦”听课者而把课上成一堂“作秀”课。我个人认为，只有像这样面向学生的公开课，才是一线老师所需要的，才能让听课者受到启发并有所收获。

片段一：在初读课文前，薄老师出示这样一组词：巴拉那河、塞特凯达斯大瀑布、菲格雷特总统，并且告诉学生“外国的地名、人名都非常拗口，读课文之前，我们先来把这几个词念好”，学生全都饶有兴趣地读起来。等学生读正确、读流利后，薄老师才带领学生读课文。

从这样一个很小的细节中，我们可以看到教者以生为本的教学理念。哪里需要引导？哪里需要讲解？教师只有站在“教是为学生学习服务”的角度，才能时时处处为学生的学习着想，才能引领学生更好地走进文本、习得语言。

片段二：在学习课文第一段时，薄老师首先让学生细细品味文中所表达的葬礼的“特殊”、对塞特凯达斯瀑布消亡的惋惜和作者在写作时遣词用字的准确，然后让学生读出这段文字所蕴涵的“特殊”。在学生练读之后，薄老师告诉学生，朗读就是“代作者说话”，表达出作者想要表达的心情。接着，薄老师逐句地读，一边读，一边说出应注意的语气、停顿和重音，让学生体悟他是怎样表达作者的心情、读出“特殊”的味道的。

品字析文，在真切地走进文字的过程中让学生进行语言实践，是提高学生语文素养切实有效的方法。同时，老师恰当的示范与讲解，能够帮助学生扎扎实实地读好这段话，以读悟情。

片段三：在学习描写大瀑布昔日情景的语言时，学生找出体现瀑布“雄伟壮观”的几个重点词语——咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。这时，有学生觉得这三个词语意思差别不大，好像有些重复了。针对学生的困惑，薄老师适时补充有关塞特凯达斯瀑布的课外文字资料，具体向学生介绍了瀑布的“水源、流向”以及瀑布的“落差、流量、声响”，这不仅有利于学生进一步感受瀑布的“雄伟壮观”，也让学生体会到这三个成语是从不同方面来写瀑布的特点的。

这里的拓展恰到好处，是为学生的学习需要而拓展，是以文本为主的适度、有效的拓展，体现了薄老师对学情的充分把握和对学生作为学习主体的充分尊重。

   综观薄老师的这节课，没有过多的形式，也没有华丽的包装，教者自然，学生轻松，丝毫没有公开课上常见的那种虚假的“精致”和“完美”，如一杯淡淡的茶，给学生带来回味悠长的语文味。这是一种从容的境界，更是语文教学本质的回归。

为学生的发展而教，是我们课堂教学的基本理念，因此，公开课不能为了迎合听课老师而忘记谁才是课堂的主人。为学生的语文素养提升着想，为学生的发展而教，上真实的语文课，上心中只有学生的语文课，才真正是为学生学习服务、为教师提供参考的有价值的公开课。

（作者单位系江苏省苏州市工业园区第二实验小学；《教育时报·课改导刊》2008年6月4日课堂版发表）