作者：王其柏    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-12-13

教海无涯乐作舟

——长汀县城关中心校王其柏成长历程

初出牛犊不怕虎

1982年的秋天，19岁的我带着满脸稚气踏进长汀师范附属小学的大门，开始了我的教学生涯。师范为了培养适合农村教学的老师，在附小进行“复式班教学”实验研究，我被安排教复式班，得到了师范教育学老师的精心指导。为了教好这个班，除理论引领外，我还到农村学校向老教师学习。在教复式班的4年里，我为师范生开示范课共70多节，得到师范老师、学生的好评。通过4年的磨练，我形成了“自主学习、精讲精练”的教学风格。

1986年秋天，“复式班教学”实验研究结束，我被安排承担国家级实验课题五年制语文“注音识字、提前读写”实验班的六年制数学教学，当时实验已进行到三年级，市教研室要求实验班数学在三年内完成四年的教学任务，学生五年实验完成就毕业。我沟通数学知识间的内在联系重组教材，把握学生“最近发展区”进行教学设计取得良好的教学效果，在市统考中数学成绩名列前茅，得到市教研室的好评。我形成了“注重学生学习兴趣、习惯的培养，自主学习，严谨治学”的教学风格，在这期间，我被评为县“教坛新秀”“优秀青年教师”。

如鱼得水图发展

1992年仰慕已久的特级教师马树勋来附小当校长，在他的引领下，我阅读《控制论、信息论、系统论与教育科学》、《教育心理学》、《教学心理学》等教育教学理论并开始向教育刊物投稿。1994年，我的文章《提高学生数学素质要从差生抓起》在《小学教学研究》发表，我深深地体会到专家引领是多么地重要。从此，我的文章每年都有在CN教育刊物上发表，至今已有17篇文章在《福建教育》、《小学数学教育》、《小学教学参考》、《中小学数学》等10多家CN教育刊物上发表，有20多篇文章在省、市、县、区获奖或发表。1998.11我被吸收为中国教育学会数学教育研究发展中心会员,1999.11被吸收为福建省小学数学教育研究会会员, 1999.8被评为龙岩市小学中青年骨干教师, 2000.6被评为龙岩市中小学中青年学科带头人,2001.5—2002.7参加小学骨干教师省级培训,2003.8被评为省首批中小学中青年学科带头人培养对象。在1992至2003这十年间，我形成了“抓住数学本原，在具体问题情景中激发学生学习兴趣，在宽松和谐氛围中激活学生思维”的教学风格，经常为市、县、校教师开公开课。十年来，我三次被评为长汀县优秀教师，两次被评为长汀师范党委优秀共产党员,一次被评为龙岩市教育系统先进德育工作者。2003.4我被任命为城关中心校副校长，分管教育教学工作。

2003年那金色的八月我在余文森教授、张华教授、崔允淳教授、叶一舵教授、黄光扬教授、刘良华博士、王海燕博士、苗逢春博士等引领下从学科带头人的专业素养、新课程与教师的专业成长到新课程与学习方式的转变、研究性学习、校本研究、中小学心理健康教育、新课程与考试评价的改革、信息技术与新课程整合，全方位、多角度地走进新课程，感悟新课程。跟随王永教授踏遍八闽大地，一堂堂精彩纷呈的研究课，一份份饱含深情的研究报告，一次次课堂问题聚焦研讨，将理论与实践有机地结合在一起，我享受着课改的春风，吮吸着新鲜的空气，提升着自己的专业水平。在王永教授等专家的引领下，我积极地和大师对话，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、赞科夫的《和教师的谈话》、左滕 学的《快乐的学习——走向对话》、叶澜的《新基础教育》以及卢家楣的《情感教学心理学》等教育理论书籍成了我的好朋友，作了六万多字的读书笔记。通过学习，我的教育教学观念不断得到转变，专业素养不断得到提升。

带着收获、带着理想，我扎进课改的潮流中。我想成为课程改革的促进派和推动者，把自己集中研修更新的理念传播给老师们，推动学校的教学改革。我更想成为新课程的研究者、实践者，把新的理念实践于课堂。于是，我制订了行动研究计划和课题研究方案，带领老师们开始了校本研究和课题研究。2004年秋天我成了学校一年级课改领导小组副组长，负责一年级课改工作。我亲自上公开课、示范课，用新的理念指导一年级教师开展新课改，和她们一起共同走进新课程，先后组织、指导20多节研究课并向全县开放，得到同行们的高度赞扬。我撰写人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教材分析一万多字，为全县三百多位教师作了两场讲座，反映很好。教学设计《活动中体验  探究中生成》发表在《福建教育》2005第一期。指导老师们写文本案例，负责编辑出版了《课改之窗》一书。我和老师们一起成长，我组织开展市级课题——“在探究学习中学会学习实验研究”，组织老师们学习有关理论，给老师们开讲座，和老师们一起开研究课，每学年听课60节以上，和老师们研讨教学问题，已取得初步成果，我的论文《对探究性学习的几点思考》获县评优一等奖并发表在《小学教学参考》2005第3期。 去年11月以来，我开始关注学生学习的情感，关注学生学习的活力，关注师生生命在课堂中的历程，赞赏并尝试生命化教育。我的心境变了，教学方式变了，评价学生的标准变了，课堂活了，孩子们变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。学生在自主中学习，在探究中学习，在学习中发展、创新，学习兴趣浓了，学习方法多了，爱学、乐学了。由于实施了新的课堂理念，我的课堂成了师生平等对话的“小殿堂”，学生自由发展的“游乐园”，学生的个性和灵性得到充分的发展和张扬。我的成果又诞生了，论文《认知与情感同步发展》发表在《校长阅刊》2005第7、8期。

一份艰辛，就有一份收获。两年来，我追寻着大师们的足迹，在课改的浪尖上颠簸，在知识的百花园中倘徉，尽情地吮吸着知识的乳浆。求知路上我虚心做一名读者，三尺讲台我精心做一名智者，改革路上我潜心做一名勇者。在“学习——实践——科研”的专业成长之路上我欣喜地发现：学习，使自己不断地进步；行动，使自己享受教育；反思，使自己更富有智慧；收获，使自己拥有充实的教育人生。2005年5月我被聘请为福建省小学数学中青年教师教学研究会第三届理事会理事，2005年11月被评为长汀县名师。

奋发图强勇向前

首届学科带头人培养对象指导小组的教授、专家们，他们的理念、学识令我敬仰，他们的人文关怀令我感动，他们的敬业精神是我学习的榜样。学海无涯，教海亦无涯。在教海的探航中，在课改的行列中，无论前面有何坎坷，为了让课改之花开得更加灿烂，为了实现更加美好的理想，我将奋发图强、勇往直前。

附：最近三年的教学成就：

1.      2003.8被评为省首批中小学中青年学科带头人培养对象

2.      2005.5被聘请为福建省小学数学中青年教师教学研究会第三届理事会理事

3.      2004.7福建省首批中青年教师小学数学学科带头人培养对象研讨活动资料汇编《培养学习情感  实现知情并茂》，  2004.8城关中心校论文汇编《情切才能意远》

4.      2005.1《情境中体验  探究中生成》在《福建教育》发表，2005.3《对探究性学习的几点思考》在《小学教学参考》发表，2005.7~8《认知与情感共同发展》在《校长阅刊》发表，2005.8《对探究性学习的几点思考》获县论文评选一等奖， 2005.11福建省首批中青年教师小学数学学科带头人培养对象结业展示资料汇编《对探究性学习的几点认识和思考》，2005.11福建省首批中青年教师小学数学学科带头人培养对象结业展示资料汇编《怎么会这样？》（郑兴英执教  王其柏评析）

5.      2004年秋季负责一年级课改工作，指导郑兴英、丘春梅、李纪珍等老师上公开课20多节，指导上官新莲老师参加中心校课堂教学评优获一等奖；2005.5组织向全县100多位老师代表开展课改汇报活动，取得良好成效；倡导教学反思，负责编辑出版《课改之窗》一书；2004.12向中心校数学教师讲座专题为《对探究性学习的认识与思考》，2005.9培训全县一年级数学教师专题为《人教版一年级教材分析与教学建议》，效果都好。

6.      负责市课题《在探究活动中学会学习》实验研究，2005年11月开展实验阶段性汇报，得到市、县同行的肯定，指导谢兰香老师公开课得到好评。

7.      2004、2005年指导王腾飞等同学参加校数学竞赛分别获二、三等奖

8.      任教班级数学成绩均名列前茅

9.      2005.9被评为长汀县优秀教师,2005.11被评为长汀县“名师”