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作者简介：陈瑞清，男，大学文化，毕业于福建省福安师范学校，后进修于福建教育学院、福建师范大学。系中国教育学会会员，中国素质教育研究中心专家委员会委员，中国少儿美术教育家联谊会会员，福建省国家新课标中小学实验教材编委会委员，《少儿美术》杂志特邀编委，《八闽少儿风采》编委，福建省小学美术学科带头人培养对象（第二批），福建省美术家协会会员，福建省小学美术骨干教师、福建省美术教育专业委员会委员、福建省书法教育专业委员会委员。现为福建省福安师范附属小学美术高级教师。
超越自我 放飞心灵的梦想
也许，人们羡慕到的只是眼前这些闪耀的奖杯；也许，人们只是在乎我的优秀学生作品；也许，人们只是用感叹的口气来称赞我独特的教学方式。然而，就在这块小学艺术教育平台的“一丘”之地，经过十几年来的耕耘，我有了太多太多的感慨了！成功与遗憾并行，欢乐与忧伤同在。当课程改革的春风吹拂大地的时候，省骨干教师培训班、省学科带头人的理论进修，仿佛给了我注入了一股股强心剂，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事艺术教育的信念。所有梦想和希望的种子，都在这一块肥沃的土地上得到生根发芽，得到茁壮成长。我始终信奉这样一句话：“不怕起点低，就怕不到底。”
辛勤的耕耘，换来了累累的硕果。虽然，我并不是什么纯美术专业的科班出生，1986年毕业于师范学校普师专业，算是“半路出家”吧！头上并没有什么名牌大学的光环笼罩着，可是目前的我所辅导的学生作品包揽了国家文化部、教育部、省文化厅、教育厅、科技厅至上而下一系列的金牌，成了远近闻名的“美术获奖专业户”；辅导学生作品发表于国内的《中国连环画》、《中国校外教育》、《少儿美术》、《中国少年报》等报刊杂志多达300余幅；22幅学生作品被国家文化部、省教育厅等机构选送美国、日本、俄罗斯、台湾等国家和地区展出并被收藏；辅导并编辑出版了5本学生书画作品专集；98幅学生美术作品作为范画被编入经国家教育部审查通过的福建省小学《美术》课本，多次编写了小学美术教参、课本，连续8次被教育部艺术教育委员会授予美术类全国指导工作一等奖；被评为福建省优秀青年教师、宁德市第二届十佳青年教师……其实， 荣誉已经属于过去，犹如过眼云烟，重要的是超越了自我，实现了自己的梦想，实现了自己的人生价值。
凭热情，让我找到了当教师的感觉
可以坦白地说，学生时代的我是个没有什么远大志向的人，也许仅是为了走出一块贫瘠的泥土地吧，稀里糊涂地当了一名小学教师。从师范学校毕业刚刚踏上工作岗位时，我对当教师的概念是模糊的、对自己所从事的职业是迷茫的。和许多初出茅庐的年轻教师一样，抄教案、背教参、照本宣科地模仿、满堂灌……犹豫和徘徊之中，找不到当教师的任何乐趣，找不到当一个教师的真正感觉。可是，根据我的性格，我这个人天生就是有一种不甘于平庸、不甘于落后的个性。怎么办？难道就是这样误人子弟一辈子？特别是当我看到一些即将退休的小学教师一辈子的教学仅仅为了柴米油盐、养家糊口而挣扎，明日复明日，就这样的一种茫然而平庸的神情时，心理就有涌出一股莫名其妙的悲哀感、挫败感！难道自己就像这样混到退休？他们的今天难道真的成为我的明天？我一时陷入了深深的思考之中。
1986年，在应试教育的浪潮下，语文、数学理所当然是小学教学的命脉，是主战场。或许，是领导上的高度信任吧，第一天报到，校长马上就让当上了毕业班的语文教学还兼班主任，还让全校出名的“乱班”来考验我。面对着“乱哄哄”的班级，我从心底里迸发出这样的话来：“好家伙，等着瞧！看我如何收拾你们！”
不治一治这些“捣蛋鬼”怎么能树立起当教师的威信呢？于是，我几乎全用上了“十八般套路”：严厉呵斥、敲桌子、留课、罚站、抄书……果然，我的这些“绝招”起了些作用，一时“镇”住了那些调皮生，他们的吵闹行为的确有所收敛。可是好景不长，这些简单而粗暴的做法让学生产生了“免疫力”之后，老闹剧又重演了！真是好无奈呀！
是啊，一个教师如果没有威信，没有取得学生的认可，课备得再好也都是等于零的。我开始冷静地思考了。既然当老师了，就应该想办法当一名出色的老师，当一名让学生佩服的老师，当一名让家长满意的好老师！要做就要做得最好！
究竟什么样的老师才会受到学生的尊重？什么样的老师的课才会受到学生的欢迎？假如我还是学生的话，我会喜欢什么样的老师？于是，我开始换位思考，寻求答案了。课余时间，我着手调查了几个学生，他们普遍反映在他们心中最受欢迎的教师应该是：爱学生，既是老师又是朋友式的；多开展活动，不要整天逼学生背书、做作业；会幽默，常常会说笑话；知识丰富，什么都知道；信守承诺，说话算数……
哦，原来如此！经过这么一调查和思考，我犹如“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”了。我开始反思自己了。是啊，当老师首先是学生的朋友，其次才是老师。心中有爱，心中有学生才有教育！你的心中有学生了，学生才会有你。我悟出了这样的道理来了。那么，究竟可以从哪儿找到切入点呢？
对，应该从开展活动中去找到突破吧！
于是，我便放下了老师的架子，课堂上和学生一起探讨平等地问题，课外和学生一起做游戏、玩耍。我利用班队活动课开展了故事会、幽默游戏会、猜谜会、小小联欢会、诗歌朗诵会……让学生在一系列的活动中感受快乐、感受友谊、感受参与。尤其在教室里开展的每一次活动会，我都要发挥我的书画专长辅导学生一起将教室打扮得特别美观、特别有“艺术味”，让学生在浓浓的欢快气氛中得到美的熏陶。
语文教学中，作文教学从何入手？按照传统的经验，多背范文是一条捷径。可是，重复而单调的教学模式只能给学生带来了更多的厌烦和被动！写什么？无病呻吟，脑袋空空，有什么可写？怎么办？此时，我想起了自己组织学生开展的各种活动，何不从活动中引导学生体验和感受呢？对了，从生活来、从活动中来的作文一定更有深度，一定更有真情实感。于是每开展完一次活动，我都不失时机地引导学生从中去挖掘新颖有趣的东西，去感受一种真实的、发自内心的情感。经过不断地引导、启发，学生们的观察和发现的能力提高了，情感体验真实了，写出来的文章富有情感真挚，富有情趣。学生再也不觉得写作文是一种负担，而是把写作当作自己的感受和心声的流露，是种快乐的活动。
枯燥无谓的字词知识如何让学生兴趣起来？这时，我想到了生活中、电视上的智力竞赛。那种场面不是充满了竞争、充满了乐趣了吗？对，将单调的“双基”练习题设计成智力竞赛题目吧！让学生搞智力竞赛抢答！这是个好主意，一定会激发起学生的高度兴趣。于是，在单元或者期末复习的时候，我再从自己有限的工资中花费了一部分准备些奖品，将一些字、词、句、篇等知识设计成知识必答题、抢答题，创设这种游戏式的活动来上复习课，让学生在玩中学、活动中学。果然，这种形式的复习效果出奇得好！太受学生的欢迎了！学生经过多次的“竞赛”，激发了学习热情，掌握了基础知识和基本技能，觉得学习是多么快乐的事情！
面对着校园班级经常出现的吵闹现象，我常常思考着这样的问题：学生为什么会在课外时间里吵闹和打架？究其原因，大部分因素就是因为他们的课余生活太单调枯燥了。学生的生活除了读书学习之外难道就是这样单调？孩子毕竟是孩子，天性可是不能抹杀的。没有好好引导孩子的兴趣，打架、吵闹等现象是不可避免的。如何解决这个问题呢？我开始思考了。课余时间如何丰富学生的生活？成立几个课余兴趣小组吧！将学生的兴趣爱好的特长培养好，引导他们往积极、健康向上的方面发展是很必要的。于是，我又开始了解学生的业余兴趣爱好了。我根据学生的兴趣和爱好在班上成立了体育兴趣活动小组、书法兴趣小组、美术兴趣小组、象棋兴趣小组、小小文学社。我根据学生的特长在班上每组选了一个有组织能力、管理能力的同学当担任组长，利用每周的自习活动课时间开展活动。果然不出所料，这些活动的开展，大大活跃了班级的团结气氛，学生从活动中体验到乐趣。果然，经过开展了这些活动之后，打架、骂人、吵闹等不文明的现象渐渐消失了。我打心眼里感到高兴！
经过几个阶段的努力，班上的学习氛围明显地浓厚了。学生点点滴滴的进步是离不开鼓励的，学生的成绩是需要展示的。班级教室的“学习园地”和黑板报的定期展示确实也起到不少作用，但是总觉得还缺点力度。于是我又开始突发奇想了：能否办个班级小报？利用小报让学生全面锻炼学生的能力，展示学生的取得的成绩？我召集班上的学习骨干成立了一个《小主人报》编辑部，挑选出几个写作能力基础好的学生来当小报的记者，利用了星期天时间引导学生自己设计版面、自己搜集素材、自己撰写文章、自己画插图、自己抄写文字排版。小报纸虽然不大，只有四开双面的，但是内容非常丰富：有优秀习作、美术作品、书法作品、幽默笑话、新闻喜讯、插图漫画……方方面面的知识点几乎我都涉及到了，学生从中不仅学到了知识，更重要的是锻炼了自我，鼓励了自我，展示了自我。《小主人报》的创办，为我语文的教学开辟了一个崭新的天地。从这里，他们找到了乐趣，发挥了自己的才能。
……
就这样，经过几个回合的尝试，学生再也不觉得我是陌生的，我成了学生们最好的朋友，又成了学生最尊敬的老师，树立了起很高的威信。更令我自豪的是，我还从书法兴趣小组的练习之中找到了一个切入点，转化了几个平时学习习惯非常差，成绩经常不及格的后进生，鼓励他们树立信心，成为班上的学习骨干力量。有个名字叫缪珍的学生在一篇《我最尊敬的人》的习作中这样写道：“……我们班上有
记得有专家这样说过：“世界是因为热情和冲动而改变，靠冷静和理智来维持的。”是啊，凭借着我的这股热情和冲动，初涉教坛的我找到了当老师的感觉！
因为热爱，所以执着
书画，是我一生的钟爱。记得在师范学校学习时，如痴如醉地爱着美术。尽管刚开始练习的时候可以说没有什么基础的。可是，就是因为特别的喜欢，特别羡慕优秀的美术作品，一看到优秀的书画作品时，心情就会特别激动。刚刚学习美术、书法时，由于基础太差，老师和同学们并不把我放在眼里，还有不少同学在嘲笑着呢，甚至学校的一些重要展出活动还不够资格参加呢！可是，我并不灰心，心里在暗暗下个决心：付出加倍的努力，迎头赶上！我就不相信有我学不会的东西。因此，除了正常的功课学习时间，我还利用了中午和晚上下自修时间、周末时间进行大量地练习。果然，辛勤的付出终于有了丰厚的回报，临毕业的时候，我以美术、书法双第一的成绩出现在学校的毕业荣誉榜上。
有机会当一名美术老师，是我最大的愿望。四年的师范学习，让我对美术这门艺术学科产生了一种说不出的特殊情感。虽然仅仅四年的小学语文教学让我找到了当教师的感觉，体会到了其中的酸甜苦辣，也对语文的教学找到一些门道，但是我还是始终离不开自己的美术情结。看来，正如诗人们所说的那样：爱，是不需要理由的。
看来我是很幸运的。1990年的一个夏天，福安师范附小向全市招聘美术教师，我谢绝了福安赛岐学区两位校长亲自到县教育局的真诚挽留，参加了应聘，以绝对的优势圆了这个梦，一种说不出的兴奋感油然而生。
一到附小任教，我承蒙校长叶安绍等领导的信任，担任了美术教研组长。学校美术兴趣小组的成立，更是给了我一个施展教学才华的空间。我谦虚地向美术教育经验丰富的老校长
在许多人的印象中，教美术不就是教学生画画吗？太简单不过了！只要老师画上几笔学生跟着学就是，有什么太多的学问？是啊，刚刚涉及美术学科的时候，我也是这样想的。上课比较随意，基本上是照本宣科地凭书教书、凭画教画，正如平时人们所说的那样“依样画葫芦”。尽管如此，我仍然充满了激情，只要画笔一拿到手，全身便充满了活力，忘记了自我。上课前尽量将每一幅范画画得逼真、生动，色彩鲜艳。每每上课讲解作品的时候，我都显得特别有激情，让学生听得入神。
在那时，尽管作为闽东地区重点学校的福安师范附小对美术的教学比较重视，但是还是由于应试教育中语文、数学分数的指挥棒始终在左右着学校的教学，
当我面对许多学校美术教育的同行们都是“科班”出生，大部分教师都是美术专业院校的大学本科、专科院校毕业时，说句心理话，完全没有一点的自卑感那是说不过去的。可是，我又一想，我为什么要自卑？有什么理由要自卑？起点低固然阻碍了我前进的步伐，但是挡不住人的进取心的。古今中外，不少艺术家和杰出的人才不是有很多都是靠自学成才的吗？刚刚开始接触，没有弄清教学的门道是很正常的，我就不相信自己会比别人差的。你看，自己的语文教学刚开始也不是摸不着北吗？后来不也是取得重大的突破吗？每一科的教学一定都有自己的“道道”。“七十二行行行出状元”俗话不就这样说的吗？于是，我利用了大量的课余时间给自己“充电”，不断地进行写生练习、创作，力图不让自己落伍。我坚信，只要肯下决心去拼搏，去钻研，一定会有新突破的。后来，省教育学院有举办个“中学骨干教师的美术培训班”，我好不容易到教育局争取了个名额，在校长叶安绍的大力支持下，我顺利到福州进修了三个月。在这期间，我如饥似渴地学习和钻研，我有幸得到省著名画家、美术教育
我经常这样勉励自己：我虽然不是画得最好，但我可以教得最好！
专业成长大事记
l 近十年来，学生吴晋超、彭擎政、王俊等二十三幅美术作品被省教委选送美国、日本、俄罗斯、新加坡等国展出。
l 近十年来，辅导学生王健、彭擎政、吴晋超、陈强等创作的美术作品发表《中国连环画》、《中国少年报》等报刊杂志多达300多幅。
l 近十年来指导学生创作的美术作品获国内、国际少儿书画赛获奖多达500余幅。
l 近八年来中央电视台、福建电视台、《福建日报》等国内十几家媒体报道过教学成果。
l 近八年来，连续8次被教育部艺教委授予指导工作一等奖。
l 2000年8月，原教育部副部长、国家总督学柳斌在北京为郭孟超、陈强同学和我授奖。
l 近十年来，五十多幅学生美术作品入编《全国中小学生优秀书画作品集》、《亚洲少年儿童优秀书画作品集》等少儿书画作品典籍。
l 近十年来，教师美术作品及教研论文发表《福建教育》、《福建民族》、《科学与文化》、《艺术乐园》等报刊杂志多达60余篇幅。
l 1996年12月，被评为福建省优秀青年教师。
l 1997年8月，彭擎政同学创作的连环画作品《迎回归》荣获由省委宣传部、省教育厅、文化厅等单位联合举办的福建省首届校园文化艺术节少儿绘画类第一名。
l 1997~1999，编辑、辅导出版《彭擎政绘画作品选》、《王健绘画作品》、《郭孟超的画》、《富春艺苗》、《吴雅莉书法作品选》 等5本学生书画专集，由福建美术出版社、香港国际出版公司出版发行。
l 1999.2学生彭擎政、吴雅莉、刘峤受到李鹏委员长一行中央领导的亲切接见，并将现场表演创作的作品敬献给李鹏等中央领导。
l 2000~2001年辅导学生美术作品入编福建省九年义务教育《美术》教材98幅。
l 2001.8辅导学生王健创作的《童心助申奥》美术作品获中国政府少儿文艺最高奖——蒲公英金奖（文化部主办）。
l 2001.8学生吴晋超应邀出访俄罗斯，参加中俄文化艺术交流活动。
l 2003年，被福建教育出版社聘为省小学美术实验教材编委。
l 2003年10月参加省美术教参编写。
l 2003年9月，参加福建省小学美术骨干教师培训，被授予省级骨干教师培训班优秀学员称号。
l 2004年，被推选为宁德市“小中高”职称评委。
l 2004年5月，被评为宁德市第二届十佳青年教师。
l 2004年5月，指导青年教师薛智华上了一节美术录像课《拼贴画》荣获福建省一等奖、全国三等奖。
l 2004年12月，应邀出席国际艺术教育学会亚洲地区会议，受到国际艺术教育学会主席道格拉斯·波顿教授的亲切接见。
l 2004年5月，被评选为福建省美术学科带头人培养对象。
l 2005年5月，加入全国少儿美术教育家联谊会、全国少儿美术教育研究会。
l 2005年5月，电脑国画作品《五叠泉》荣获全国教师美术作品比赛铜奖。
l 2005年5月，加入中国教育学会。
l 2005年5月，辅导学生陈紫薇的科学幻想连环画作品《假如明天能拥有》荣获由国家科技部、教育部等部门举办的第二十届中国青少年科技创新活动大赛福建省一等奖、全国二等奖，并被收入《我们的科学幻想》一书中，向全国发行。
l 2005年6月1日，学生小画家兰琪作为全国少代会代表在北京人民大会堂受到胡锦涛、温家宝等党和国家领导人的亲切接见。
l 2005年10月，美术教学案例《写自己 画自己》获全国“少儿美术杯”优秀课例设计一等奖，同时获全国模范教师一等奖。
l 2005年8月，荣获全国优秀指导教师奖，应邀出席 “PHE”国际青少年书画大会颁奖。（北京中华世纪坛）学生创作的连环画作品《勿忘国耻》在大会期间破格展出，被大会唯一收藏。
l 2005年8月，最杰出的小画家彭擎政同学以全国第一名的专业成绩被北京电影学院动画学院正式录取。
l 2005年12月，教师美术作品《黑白之韵》等5幅作品入选福建省美术家协会主办的“东海浪”画展。
l 2005.12摄影作品《看我的》荣获《儿童画报》首届全国摄影艺术年度展评教师组一等奖。
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