作者：未知    文章来源：漳州教育信息网    点击数：    更新时间：2008-3-18

名师简介：蔡伟然，1980年从教，先后担任科任教师、班主任、年段长、教研组长、教务处副主任和副校长，中学高级教师，省首批英语骨干教师，省英语学科带头人。2000年赴宁夏回族自治区彭阳县古城中学支教，2005年被派往加拿大卡尔加里大学参加教育教学理论与实践培训。先后撰写了10多篇有价值的教育教学论文刊载在《福建教育》等CN级刊物上，其中有的被评为全国、省级优秀论文，有的获优秀课题奖。多次被市、县评为“优秀教师”、“先进教育工作者”， 2001年9月被教育部评为“全国优秀教师”。

二十多年来，虽然没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上兢兢业业，任劳任怨，满腔热情，踏实工作，为龙海二中的发展做出了无私的奉献，受到了各级领导、广大师生和社会人士的一致好评。他，就是全国优秀教师、龙海市第二中学副校长蔡伟然。

舍小家，顾大家，一心扑在工作上

    在大家眼里，蔡伟然就像一头永远不知疲倦的“老黄牛”。几千个日日夜夜，他几乎重复走着一条不变的路线：家--学校--家。“起早贪黑”已成为他的固定作息习惯，一天工作十几个小时也是习以为常。对蔡伟然来说，闭着眼睛都能道出学校的一草一木，而家里面什么时候缺了油盐酱醋，他却一无所知，爱人称他为家里的“甩手掌柜”。

1985年结婚时，为了不影响毕业班的教学工作，他特地把婚期安排在寒假，没有请过一天的婚假，把所有的精力放在毕业班工作上。他的妻子体弱多病，患直肠炎和严重的胃下垂，需要长时间住院治疗或在家疗养，繁重家务并没有影响他的教育教学工作，他从没有因家务事向学校请过假，年年出满勤。99年14号特大台风来袭的时候，爱人正生病躺倒在床上，而他却把学校的利益、学生的安危放在首位，一连两天坚守在学校教学大楼，通报险情，排除隐患，转移学生，直到风势有所减弱才回到家中。近年来，他本人身体状况也不是很好，医院多次建议他住院治疗，但为了不耽误工作，他始终没到医院住过一天，坚持利用晚上时间打针、输液，白天照常上课和处理行政事务。

    爱人常常抱怨说：“家里遇到急事，要想把他从学校叫回来真不容易；可学校不管遇到什么事，一个电话打到家里他立马就走。” 的确，在蔡伟然的心目中，公事、学生的事永远是第一位的。有天晚上，一位寄宿生突发急性阑尾炎。得知消息后，他立刻打车赶到学生宿舍，背起学生就往医院走。由于学生家长出外打工找不到人，学生身上没有多少现金，他又返回家中取钱代缴住院费，并为这名学生办理各项手续，还和赶来的学生亲戚一起做护理工作。学生亲戚感慨地说：“孩子的父母也不过如此啊！”还有一天夜晚，已经躺下休息的他接到电话报告，有位老师值班后回家路上遭遇车祸。他连夜赶到接诊医院，帮助家属一起扶、抬受伤老师体检，跑前跑后办理住院手续，直到第二天凌晨才回到家中。

讲方法、团结人，带出一个好集体

    在师生眼里，蔡伟然是个不大爱说话的人，似乎显得很严肃。但大家十分清楚，他其实是个充满正气和爱心的好领导、好老师、好兄长，与师生们平等、和谐、融洽相处，深受大家尊敬。

    1983年秋，蔡伟然担任了一个“特殊班级” 的班主任和英语教学工作。学校根据当时部分学生学习情况，编了一个“英语基础为零”的班级，班里的学生大部分来自农村，也有部分后进生，英语成绩非常差是他们共同的特点，学校专门指定了一套不同于其它学生的教材。当时还是一个新手的蔡老师在强烈的责任心和工作热情的驱动下，愉快地接受了这个挑战。他开动脑筋，虚心请教，还召开学生座谈会听取意见。在广泛调查和深思熟虑的基础上，为这班学生量身定制了一套教学计划和教学方案。教育实践中充分无用活动促进法、感化教育法、教研促进法，灵活应用“多元智能理论”，真正做到因材施教，开发学生潜能，发展学生个性，让学生学有所得。通过三年的不懈努力，这个班级发生了翻天覆地的变化，在学校田径运动会上囊括了高中男、女组冠军、团体冠军，3人被确定为“国家二级运动员”，被学校评为先进班级，86年高考取得了令人难以置信的好成绩。

    源静则流清，形端则影直。在多年的班级、年段管理中，蔡伟然总是言传身教、榜样示范，以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人，形成了自己的管理风格：严格班风学风，注重转变差生，加强集体协作，鼓励全面发展。担任班主任，他所带班级中有的被评为市、县优秀团支部、优秀班级，有的学生被评为省、市三好生、优秀干部，还有的获庄采芳奖学金；担任年段长时，年段被评为龙海市先进单位、校先进单位；担任教研组长时，教研组也被评为龙海市先进集体、校先进集体。

勤学习、善钻研，提高教书育人水平

    从教二十多年来，蔡伟然认真学习现代教育教学理论，勇于探索、善于思考、注重创新，取得了丰硕成果。1993年，他的《利用发散思维，提高学生英语应用能力》教学论文在《福建中学教育》发表，这是他从教以来把教育心理学理论运用于英语教学实践的总结。1998年，他又在《福建中学教育》发表了论文《思维与阅读》，就如何在中学英语阅读教学中运用教育心理学理论，以提高学生的英语阅读能力提出了独特的见解。2001年，他参加福建省英语骨干教师培训，结合宁夏支教的亲身经历和平时的调查，完成了题为《教师素质是提高中学英语教学质量的关键》的论文，得到专家的充分肯定，被评为优秀论文。另外，他的“整体教学法在中学英语阅读教学中的应用”，在福建省英语学科带头人培训班被确定为优秀课题；“多元智能理论与学生综合素质评价”被福建省骨干校长培训班评为优秀课题。2006年他赴加拿大培训一结束，就写出了介绍国外先进教学理论的培训考察体会，并发表在《福建中学教育》上。

    他把自己学习理论的收获和潜心探索的成果运用于教学实践，让课堂达到“课开始情生趣、课进行情趣浓、课结束情趣存”，极大地激发了学生对英语的兴趣，使英语课堂变成趣味十足的知识探索课。多年来，蔡伟然一直担任高三年级毕业班英语教学，高考成绩均超过省重点中学平均水平，多次位居漳州市前3名。所教学生林楚雄97年高考英语单科成绩居漳州市第2名、龙海市第1名，林淑娟英语单科成绩居外语类第1名；经他指导的学生参加英语学科竞赛都获奖，其中蔡长明同学参加96年全国英语能力竞赛获省一等奖，曾荣华、陈志伟获漳州赛区一、二等奖。

赴宁夏、为支教，闽宁支援结硕果

    2000年8月23日，正在福州参加福建省首届英语骨干教师培训的蔡伟然接到学校电话，问他是否愿意到宁夏回族自治区支教。他想，既然组织在征求自己的意见，就说明自己是合适人选；既然组织有需要，自己就应当无条件服从。尽管妻子体弱多病，女儿正值毕业学习，家里很需要他留下来，但他还是响应组织号召，毅然踏上了远赴宁夏的列车。

    他所支教的古城中学工作条件极差。初到古城中学，由于气候干燥缺水，他双唇暴裂，鼻子流血；由于海拔高，早晚温差大，他反复感冒；由于水土不服，多喝水闹肚子，不喝水又便秘肛裂；由于天寒地冻，手脚冻疮丛生，奇痒难忍。面对从未遇到过的困难，他咬紧牙关，以惊人的毅力坚持住了，没有请过一天假、旷过一节课。他从不向学校提生活上的要求，谢绝了学校的照顾，把学校为他特意准备的生活用品全部退回。坚持和当地教师一样，在学校食堂里吃每天1元钱标准的伙食。饭菜又咸又酸又辣，实在难以下咽；冬天不产蔬菜，只能天天吃白菜、马玲薯，但他从不在师生面前叫声苦，在他写给妻子和学校领导、同事的信中也从没见他诉过苦。他处处严格自律，替学校精打细算，注意节约一滴水、一度电、一两煤，不多花学校一分钱，很快得到了学校师生和当地群众的认同，树立了福建教师的良好形象。

     他在古城中学承担起高一、高三年级的英语教学任务，每天上完两节课后，争取听一节课，再评课，辅导差生。他充分发挥学科带头人、骨干教师的示范和辐射作用，指导英语教研组开展教育科研活动，帮助学校首次建立了备课组活动制度，改进教学方法，提高英语教师的教学水平。他主动举办了四次全校性学术讲座，介绍发达地区先进教学经验和教育信息、现代教育观念，着力介绍和推广邱学华的“尝试教学法”，在彭阳县教育界引起了很大的反响。他深入学生宿舍、家庭，对校情社情开展调查研究，对少数民族地区教育发展状况进行了科学分析，提出了有针对性的对策，撰写的1万多字的调查材料受到县教育局和宁夏教育厅的高度重视，后来还被福建省首届英语骨干教师培训班和福建外语学院评为优秀课题论文。他积极主动地参与古城中学的学校管理工作，向校领导、年段长、班主任积极介绍龙海二中的学校内部管理经验，成立了该校有史以来的第一支学校“文明督导队”，帮助建立健全了各项工作制度，完善了考评体系和竞争激励机制。还受龙海市教委的委托，利用牺牲休息时间了解考察了四所对口支援学校的办学水平和实验装备情况，联系扶贫支教事宜，完成了长达数十页的登记造册和汇报材料。

    在支教的日子里，他与古城中学教师和学生同甘共苦，融为一体，结下了浓厚感情。支教结束时，他把带去和在当地购买的几乎所有衣物都捐献给了学校的特困生，把本应属于自己的1600元生活补助也全部捐给古城中学用于改善办学条件。他在宁夏出色的工作和取得的优异成绩赢得了古城中学全体师生的尊敬，也受到了社会各界的广泛好评，并得到彭阳县教育科学技术局的高度赞扬。

人生的价值是在永无止境的追求和奋斗中得到体现的。面对成绩、鲜花、荣誉、掌声，蔡伟然的内心一如他的外表，淡泊而宁静。因为他知道，前面的路还很长，挑战还很多，今后肩上的担子还会更重。躺倒在“功劳薄”上、沉醉于夕日的辉煌，终将一事无成。唯有轻装上阵，瞄准更高的目标奋力攀登，才能不负使命，不负那个愿意为之奉献一生的神圣称谓。

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