作者：郑永强    文章来源：中国教师报    点击数：    更新时间：2008-5-12

   在物理教学中，我用手代替一些实验仪器做了很多实验。这些实验简单、形象、直观，可以解决很多实际问题，教师和学生都能做。现介绍几个实例。
　　实例1：演示摩擦生热
　　冬天，我们在室外经常看到人们来回搓两手。一段时间后，即使在寒冬也会明显觉得手变得暖和了。这个实例可以使学生直接感受到摩擦生热的意义，从而认识到做功是改变物体内能的一种途径，做功实质是内能的转化。
　　实例2：演示力的相互作用
　　两手的手指相勾，向两侧拉动；手用力拍桌子，手会痛；鼓掌、两手手掌相压；两手相摩擦，两只手会同时有受到力的作用的直接感受，并会明显觉得两手受力大小的变化是同步进行的，从而认识拉力、压力与支持力、摩擦力间的相互作用，这对理解牛顿第三定律大有益处。
　　实例3：演示影响滑动摩擦力大小的因素
　　手放在平滑的桌面和较为粗糙的桌面上，用一定的压力向前慢慢推进，你会感觉到手受的摩擦力大小不同。这说明滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。手放在相同的桌面上，用不同的压力向前慢慢推进，会感觉到手受到的摩擦力的大小不同，说明滑动摩擦力大小还与压力有关。这小实验能让学生得出结论：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度有关；压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
　　实例4：演示影响压强大小的因素
　　一只手张开，另一只手握拳，用同样的力向同一张桌面用力下压，手在同样压力的作用下感觉不同，从而感受压强与面积的关系；一手握拳，以不同的力向同一桌面向下压，从而感觉在一定的接触面积的情况下，压强与压力之间的关系。
　　实例5：演示光的直线传播
　　夜晚，在有白炽灯光的房间举起双手，你会在墙上看到自己的手影，这是光直线传播的结果；还可以两手叠放，手指之间留有缝隙，放在一张平放的白纸上，调节手与纸的距离，你会看到纸上有许多和灯泡形状相似的大小不同的灯泡的像。这是小孔成像的例子，它也是光直线传播的例子。
　　实例6：演示左、右手定则
　　在研究通电直导线周围的磁场和通电螺线管周围的磁场时，使用右手定则来判断螺线管的N、S极与电流方向、磁场方向的关系；在研究通电导线在磁场里受力而运动时，用左手定则来判断运动方向与电流方向、磁场方向的关系。
　  实例7：演示声音的特征
    用手使同样的力拨梳子，一次快，一次慢，让学生感受梳子发出的声音频率是不同的；还可以用两只手相互拍打，拍打的力量不同，从而让学生感觉声音的强度与振幅的关系。
　　总之，学习物理要多联系生活，多联系身边的事情，把生活中的坛坛罐罐作为实验仪器，来验证、探索所学的知识，会收到很好的学习效果。
  （作者单位系河北省迁安市迁安镇第一初级中学；本文转载自《中国教师报》2008年4月29日）