作者：孙明霞    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-5-7

初二生物《人类活动对生物圈的影响》一课，要求教师通过对具体事例的分析来说明人对生物圈的影响，提高学生的环保意识。我过去的方法是寻找一些反映环境污染、森林乱砍滥伐、珍稀动物濒临灭绝的图片，通过强烈的视觉刺激，让学生明白保护生态环境的意义。由于学生大都生活在城市中，那些乱砍滥伐、捕杀野生动物的图片距离他们的生活太遥远，很难给他们的心理带来冲击。那么，怎样才能让环保意识真正深入学生的心灵呢？

前段时间在网络上看到一组小燕子惨遭车祸、同伴悲哀救助的图片——《天若有情天亦老》。图片视觉冲击力强、震撼人心，再配上伤感的文字说明，让人读后不禁潸然泪下。如果把这组图片作为本课的结尾，效果会不会比传统方法更好呢？

我下载这组图片和相关文字说明，并插入一段鸟鸣的音乐。课堂上，在完成基本内容的学习后，我进入最后一个环节——

我首先出示了一幅非常美丽的画面：两只小燕子在垂柳间穿梭，旁边是“春天的使者”几个彩色闪光的艺术字。学生一见图片，马上就说“小燕子”，还有学生情不自禁地哼起了“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”的曲调。我给学生讲道：“看到这幅图片，同学们马上就想到了熟悉的儿歌。是的，美丽的小燕子是春天的使者，是人类的朋友，给我们的童年留下许多美好的回忆。但看了下面的故事，你一定会为人类对生命的漠视感到难过。”

这时，电脑中响起了模拟大自然中鸟鸣的音乐。我让声音洪亮、朗诵较为出色的晓成同学把屏幕上的图片说明读一下，我则根据晓成的朗诵点击图片……

某个周六的下午，港南天气阴霾，燕子成群地停留在车辆不断穿行的公路上，觅食戏耍着。突然，一辆急速行驶的大货车呼啸而过，随即，地上出现一团黑影。不幸的事发生了……

这只不幸遭遇车祸的燕子，在地上已经动弹不得了。此时它的同伴迅速飞了过来，希望唤醒“睡去”的燕子，但现实是残酷的。

又一辆汽车驶过，飞快的车速将风卷起，地上的燕子也随之翻了个身。一点微妙的变化，仿佛燃起了救助者的希望。同伴再次返回遇难者的身旁，并竭力鸣叫冀望唤醒地上的燕子……

“为何你还不能飞起来啊，我的朋友？”可无论活着的怎样尖声啼鸣，逝者也无法回应那凄厉的音符……

同伴似乎明白，无论自己如何啼鸣，倒下的燕子也永远飞不起来了。此时，无比悲伤的同伴，双脚似乎开始颤抖起来……

忽然间，同伴竟尝试着将倒下的燕子抓起，希望能带它离开这块不幸的土地。救助者以微薄之力向极限展开挑战……用力地振翅，一次又一次……

又一辆汽车经过，停止呼吸的燕子又被阵风吹动翻滚了几下。再度受到鼓舞的同伴继续救助，但最终没能唤醒对方……

摄影者说，此情此景，他再已无法继续拍摄下去了。怕那只不愿离去的燕子再遭受意外，他走上前去，用手将逝去的燕子捧到路边。而落在附近树枝上的同伴，仍久久哀鸣着不愿离去……

随着晓成同学动情地朗读，8幅图片一张张翻过去。晓成的声音愈加颤抖、哽咽了，而其他同学也由开始的嬉笑变得凝重、安静，甚至眼含泪水……

下课铃响了，学生还沉浸在悲伤的情绪中。这时，我没有再去强调保护环境的重要性，只是请学生课下思考：这个真实的故事告诉了我们什么？

 （作者单位系山东省泰安市泰山学院附属中学；《教育时报·课改导刊》5月7日《课堂》版发表）