作者：侯生军    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-4-2

“这个地方我已说过N次了，可你们依然出错。”我相信，很多教师都说过类似的话或者有过类似的体验。知识的传授是师生互动的过程。之所以出现上述情况，很大程度上是因为教师一味地讲，生怕学生听不会、记不住，于是，“广种薄收”，课堂反而达不到应有的效果。
   怎么办呢？首先，教师不妨“懒”一点。课堂上少讲、精讲，讲知识点的关联、讲学生自己无法弄清而又急于想知道的内容。至于其他内容，则要放手让学生自己去体验、去探究，教师只进行适当的点拨和引导。这样，学生对知识的掌握和理解是自己主动探索得来的，远比只听教师讲解要印象深刻得多。
   其次，讲要选对时机。这一点可以从孔子的“不愤不启，不悱不发”中寻找答案。学生经过思考并有所体会，就去开导他；经过苦思冥想但又想不通时，就去启发他。在他们通过自己的努力后依然理不清头绪时，教师一定要重点讲解，而且要讲清、讲透，不留死角。
   当然，课堂上的“懒”是建立在课下“勤”的基础上的。教师平时备课必须吃透教材，心中有数，这样才能在课堂上游刃有余。
   （作者系三门峡市外国语中学 侯生军；2008年4月2日《教育时报·课改导刊》课堂版发表）