作者：张亚华    文章来源：中国教育报    点击数：    更新时间：2008-3-15

　  某小学选派了10名六年级的学生去澳大利亚友谊校进行访问，尽管在这之前学校和家长都作了周密的安排，但临出发前还是让孩子们写出自己的担心和焦虑，收上来一总结归纳发现仍有40条之多，比较有代表性的问题有：在不同的场合中我们应该怎么做；担心会违反寄宿家庭的规矩；从来没有离开过父母，所以怕自己不能照顾好自己……孩子的问题主要是对陌生环境的焦虑，从中还折射出对他人的不信任和对自己的怀疑。

　　记得曾经在一本书上读到“人什么时候算成熟了呢？那就是当你打开门，面对一屋子陌生人，不是他们在打量你，而是你在打量他们的时候”。每当想起这句话的时候，我一定是正准备“打开某扇门”，每每我都会感慨：何时才能修炼到这样的境界呀！

　　其实无论是成人还是孩子，每个人一生中所处的环境不可能是一成不变的，随着社会的开放、竞争的激烈，能适应社会、融入社会、最大限度地发挥自己的聪明才智就显得尤为重要。虽说“是金子就一定会发光的”，但金子不是自己一下就形成的，它也是要经过很多磨炼与进化才能形成的，而这个过程就是在坚持和放弃这一对矛盾的不断撕扯中进行的。

　　我曾教过一个很优秀很有魄力的男孩子，初中时他随父母迁往南方，开学前他给我写了一封信说：“新的环境新的学校对我来说是一个挑战，我站在校门口暗下决心：我来了，我来征服你了！”收到这封信后，我好长时间都没有他的消息，直到有一天我遇到他回京探亲的父亲才得知，因为个性太强，在新的学校他总受到同学的排挤，在新的集体中没有归属感，自己也很苦闷。后来我给他写了一封信，告诉他要学会放弃，要放低自己，到一个新的环境最用得上的是眼和耳，最应该少用的是嘴。这就是我们经常说的：到了一个新环境先不要想改变环境，而是先要适应环境。

　　当然，像这么有个性的孩子毕竟不多，更多的是身为“外来户”的不安和恐惧。学生小萱要参加小姨学校的冬令营，在开营前，小萱心里直打鼓，想到其他营员都是同一个学校的学生，之间早就熟悉了，只有她一个“外来户”，怎样才能适应这个固定的团队呢？这时，小姨给她指点迷津：先不要多说，要认真地观察一下团队，看一看这个团队的主流文化、氛围是否是自己能接受和认可的，自己是否要融入这个团队；第二，分析自己有哪些长处和优势可以贡献给这个团队；还有，一旦进入这个团队，要随时问问自己的感受，团队中的哪个位置适合自己？一个团队是一个整体，一个有生命力的集体中要有不同的角色，有指挥者、行动者、观望者，就如同一个圆一样，看看自己是圆中的哪个点，是圆心还是圆中一点还是圆弧上的一点。小萱听了小姨的话后，若有所思。

　　到了冬令营，果不其然，开始的时候没有人搭理小萱，但小萱仍然显得兴致勃勃，她观察到几个跟她性格差不多的女生总在一起，就主动凑上去，当遇到自己熟悉的话题也插上一两句，渐渐地就和她们熟悉起来了。后来，老师要排英语剧，有一个角色的台词特别多，和小萱一组的人都不想演，小萱就主动承担了角色，还把每个人的台词都打印出来……等到冬令营结束的时候，小萱高兴地对小姨说：“我成了圆心了！”小姨说：“你在圆中的哪点并不重要，重要的是适合你，重要的是你快乐就好！”

　　小萱这个例子，看似是在放弃，其实是在坚持，坚持的是积极主动，与人为善。我觉得这应是适应环境最重要的部分，也是体现个人价值和发挥个人魅力的最佳途径。

　　最近，我读到《父母与孩子心灵的对话---家长学校心理健康教育简明教程》这本书，书中提到：“适应能力即个体随外界环境条件的改变而改变自身的特性或生活方式的能力。适应环境的能力是儿童人格成长中极其重要的一个方面，一个适应能力强的人在多种环境里都可保持情绪的稳定，不会给生存带来危机。”

　　俗话说“以不变应万变”，但我觉得如果用在今天这个话题上就得稍加改变，因为，除了上面所提到的内容，我觉得适应能力还与自信有关，而自信又源于实力。我相信这样一句话：“只有不断地完善自我，才能应对瞬息万变的周围世界。”

　　从·○到⊙是需要力量的；但走进○中只是一个开始，我们走进去的目的，是寻找到属于我的那份快乐，所以当我们面对孩子时不妨把这个话题放轻松一些，为了更愉快地生活，我们必须从·○到⊙。

   （作者系北京市中关村第四小学 张亚华；本文转载自《中国教育报》2008年3月13日第6版）