作者：陈惠斌    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-2-26

开学的第一次点名，他就给我一个“下马威”，故意扯着嗓子回答，惹得全班同学哄堂大笑，这是他给我的“见面礼”，我心里想我和他一定有着不解之缘。果不出所料，这两周来，上课提醒次数最多的是他，课后谈话次数最多的也是他，老是接老师话茬的还是他。我始终相信好孩子是表扬出来的，所以他的表现一有好转我就表扬，可是“兔子尾巴——长不了”，我的表扬并没有取得预想的效果。我和班主任急得束手无策，因为担心他的这种坏习惯在班级里蔓延，对形成良好的班风有负面的影响。

无奈之下我急忙去找他以前的任课老师。据那位老师提供，先狠狠的打他一巴掌，再摸摸他。也就是说，抓住契机狠下心来批评一顿，让他落下几滴“悔恨”的泪，而后再与他倾心长谈，使他认识到自己的错误。

一天早晨，从第一节课到课间操我就提醒了他三次，最后一次是因为他做操不认真，可提醒之后，他却做得更不用心，显然是不服气故意摆架子。我当时真想冲到他身边，当着全校同学的面杀杀他的锐气。但我的理智战胜了冲动，它告诉我冷静再冷静，如果这么做，一旦伤了他的自尊心后，用什么方法弥补也无济于事了，教育目的是什么？难道就是用“武力”强压吗？强压后只能使这个孩子的心离我越来越远，我不能这么做！

课间操后，我去教室找他。远远看见他在欺负女同学。机会来了，试试那位老师的方法。我装出一副很生气的样子冲到他面前，并把他拉到走廊，劈头盖脸就是一顿批评，把他的“罪状”一一列出，声调一句比一句高，显然是镇住了他，平时那么温柔地老师会这么凶，吓得旁边的同学也逃之夭夭。瞧，有成效了，他的眼睛先是红了，泪水先是在眼眶里打转，而后有几滴眼泪，接着一把鼻涕一把眼泪都来了。我心想，见好就收吧，可别过火了收不起来那可是洪水泛滥了。我连忙调节自己的语气先道歉，再说说我生气的原因。他还算是个讲道理的孩子，也认识了错误，我把他带到水龙头旁洗把脸，然后让他去上课了。他走后，我在想如果遇到一个更倔强的孩子，处理不好那可无法收拾，下次还是别用这种方法了。

下午上课果然有效，我为自己大功告成沾沾自喜。然而他第二天的表现却涛声依旧，我也黔驴技穷了。安慰自己先别急，任何一条教育规律都要以学生个性特点为前提条件，不理解学生瞎忙活往往适得其反，背道而驰。究其原因，他在上课老是做一些事或讲一些笑话吸引同学和老师的视线，他想让别人注意他，每个人都有被人关注的心理需要，我想他也不例外，也许这就是他之所以在课堂上调皮的原因所在吧。

经过反思，我请他到我办公室来，先来一段前奏撒个美丽的谎言，夸他今天有进步，老师上课时面对四五十个同学，表扬都来不及了。我们来个约定，如果今后他表现很好时老师都会对他微笑，如果看到老师笑，那说明他现在很棒，老师表扬了。这对于我这个爱笑的老师不是很困难，只不过是多朝他看看罢了，比起停下讲课批评提醒他要好多了。

效果果然好，一节课下来，再也不用提醒他了，他也能渐渐控制自己的注意力，稍有不留神我就对他一笑，瞧！立刻坐端正认真听讲，此时无声胜有声，我感觉轻松多了。现在我只要几天提醒他一次别忘了我们的约定，我们的秘密就可以了，因为他感觉老师时刻都在注意着他。每个人都有一种欲望，即感觉到自己的重要性，以及别人对他的需要与感激，这是我们普通人自我意识的核心。如果你能满足别人的这一欲望，他们就会对自己，对你抱积极的态度。我就是利用了这一原则来做的。师德，最集中体现的是，面向全体学生，关爱全体学生。让最伟大的师爱能像阳光一样，在每一位学生心中洒满同样的爱。

选自博客http://blog.cersp.com/userlog/9789/archives/2006/123512.shtml

作者：福建省古田县大甲中心小学  陈惠斌（珊瑚）