作者：陈惠芳    文章来源：中国教师报    点击数：    更新时间：2008-2-16

  “深刻的思想是一种美。深刻的思想加上细腻的笔触和感性的铺陈，一般都能写就美文。美文往往是一种生命至真的感受。纯粹、人性、自然而又经典……它娓娓道来，把我们带入冥想和遐思。”合上肖川老师的《教育的理想与信念》一书，一篇篇充盈着作者灵性思考的短文，令我心中涌起了无限的感慨,脑海里突然跳跃出“追随孩子”四个大字。
    追随孩子_____ 培植教育生活的细腻与敏感
　　曾几何时，每周一的升旗仪式上，辅导员老师总是最忙碌的一个，要组织国旗下讲话，要郑重其事地宣布每一周升旗手的名单，介绍他们的优秀事迹。每当这时，我发现孩子们总是恭恭敬敬地站着，被动地等待着老师，聆听着介绍，有的还会羞涩地低下头。
　　为什么不让孩子自我推荐呢？我常常想。
　　不久，辅导员老师真的“退居”了二线，把孩子推上了前台。一开始，孩子还是那样羞涩，拿着话筒，还会低着头，老师会在他们身后轻声地叮嘱着：大声点，大声点……过不久，孩子终于独自自信地走上了舞台。他们拿着话筒，昂起头，大声地宣讲着自己的优点。渐渐地，孩子们语言流畅了，说起自己为班级取得的荣誉，整个脸上洋溢着欢笑。这是我在校园里最喜欢看到的镜头。孩子的自信赢得了全校师生的掌声，掌声越来越响，久久回荡在校园里。看着孩子清澈的眸子，我仿佛聆听到这世上最真切的童音，那是一种来自心底的真诚的言说。在掌声里，这些优点、这些亮点正在逐渐放大、放大……
　　追随孩子，不断培植自己对教育生活的细腻与敏感，尽可能地为学生的发展提供机会，让学生体验到被人关注，被人爱护的温暖与幸福，更多地感受到获得成功后的欢乐与荣耀，同时，在师生的鼓励声中获得前行的力量。
     追随孩子_____聆听孩子心灵的悸动与低语
　　“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方”，肖川老师如此说。
    那是一节试卷讲评课，铃声未响，我已脚步匆匆走进教室，身后传来了两个孩子小声的嘀咕：没准我们考得不好，看陈老师一脸的严肃，提前来教室，肯定要批评了……平时乖巧的两个女孩子，为什么会产生那样的想法？我心里咯噔一下，或许，她们对我平时的表情、动作已了然于胸，由此对我即将产生的行动作出了推想。
　　说心里话，那次单元测试成绩是不太好，我原想先表扬几个进步的同学，再批评几个学习马虎、计算粗心的同学。但听到孩子心声的那一刻，我迅速调整了自己的教学程序。课堂上，我面带微笑说：今天的试卷讲评，老师只想讲解几个典型的习题，其余部分自己先订正，如果实在有困难，再问老师。在试卷反面请大家写上考试感言。接着，我照例表扬学生，发下试卷，将时间交给孩子。
    第二次批改孩子的试卷，我被他们发自内心的感言不时感动着：
    蔡佳玲（今天摘掉了不及格的帽子）写道：进步了，进步了！尤其是那热烈的掌声！——特殊的表达，流露出她内心的喜悦。
    郭琦瑚写着：陈老师并没有报分数，但看到自己的成绩，我只想哭。多么不应该呀。现在，试卷订正好了，我该整理好自己的眼泪，认真努力，希望以后能考好！读出了她内心的忧伤和那份坚强。
　　追随孩子，我以自己的方式与孩子相遇，聆听他们心灵的悸动与低语，心中升腾起一缕缕爱的阳光，真正明白了肖川先生所说：爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。追随孩子，就远离了责问，点亮了心灯；追随孩子，就远离了抱怨，多了份宽容。
    追随孩子_____享受教育生命的从容与豁达
　 “我们的教育——真正人道的教育，不仅要对学生升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。”读着肖川先生的这句话，内心颇不平静。如果要对孩子的生命质量负责，那么，我们的老师就该享受教育生命的从容与豁达。
　　“陈老师，我发现孩子最近学习比较马虎，作业不能静心做，是因为每天训练拉丁舞吗？他学习本来不太自觉，我们都反对他去学跳舞，要不是你们老师做了工作，我们不会答应的。要是这样，不要让他去比赛了。”电话那头，传来了家长的感叹。说实话，我也注意到小宇最近的表现。因为马上要参加省级比赛，学校加强了训练，他每天拖着疲惫的身体回家，还要完成相应的作业，显然有点马虎了事。
　　“怎样与家长沟通？既要说服他们支持学校的工作，又要对孩子放心。”我一时不知说什么好。“这样吧，明天要是有空，你来学校，我们好好聊聊。”
　　家长来了，我领她先去观赏孩子优美的舞姿，家长喜不自禁，再面对面坐下来，家长笑着说：“这孩子，跳舞倒蛮会跳的，写的字就像跳的舞。”我也笑了，气氛一下子融洽。我帮助分析了原因，说了我们老师的想法，对他每天的作业进行了调整，让孩子全心训练，尽量做到学习与训练两不误……几天后，孩子比赛回来，得了一等奖。我给家长打电话，家长心情极好，连声说：“谢谢老师！”
　　“远远地，学校是一个美丽的风景；远远地，学校是一个希望”。追随孩子，就要怀着一种服务的心态，在忙碌紧张的工作中学会感受教育的芬芳，享受教育生活的从容与豁达。
    追随孩子，彰显了教育的新理念，折射出人性的光辉，它表达了一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求，一种工作的姿态和一种教学的行走方式。
     愿与大家共勉！
    （作者单位系江苏省张家港市沙洲小学；本文转载自中国教师报2007年10月31日）